基于“人地理念”的地理生活情境教学研究——以人教版“黄河的开发与治理”为例
阿娜尔古丽·居麦
《义务教育地理课程标准（2022年版）》强调要培养学生的核心素养。其中，人地协调观是最基本的价值观念。可知，“人地理念”是初中地理课堂的价值观念培养方向，对于学生“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”有着不容小觑的影响。作为一种价值观念，“人地理念”无法通过教师的“灌输”与“告诫”来赋予，只有将生活情境融入教学之中，用教材知识发现、解决生活中的问题，才能让学生获得更为真实的情感体验，为学生“人地理念”的形成与发展提供路径。
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