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高品质育人：从复习知识走向提升素养

庄晓卉

江苏省南京市中华中学

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生经由课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。为实现核心素养培育目标，教师可以借助素养立意的主观性试题，推行“做—评—补—变”模式。具体而言就是，前置评价标准，展开靶向练习；聚焦典型答案，实施多元评价；对标完善答案，达成素养提升；进行变式训练，促进能力迁移。该模式推动了复习课实现从单纯“复习知识”向“提升素养”的高品质进阶，打造了有助于素养提升的高品质课堂，从而真正实现高品质育人。
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【栏　目】 课程_课题研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 高品质育人 ; 素养立意 ; 初中道德与法治 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年32期 第93-95页 （共3页）

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华夏教师（2024年32期）

导出/参考文献
[1]庄晓卉，. 高品质育人：从复习知识走向提升素养[J]. 华夏教师 . 2024(32): 93-95.

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