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指向单元整体教学的实践与思考——以“正方形”起始课为例

王家

浙江省义乌市绣湖中学

碎片化的教学容易导致学生只关注知识的积累,而忽视知识点之间的联系,难以形成知识体系,进而影响知识的迁移。以“正方形”为例,基于单元整体进行课时设计,把知识点置于完整的单元知识体系中,让学生去发现并掌握正方形的概念与判定,进而实现知识迁移和深度学习。
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【栏　目】 教法新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 单元整体教学 ; 正方形 ; 深度教学 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年06期 第8-10页 （共3页）

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中学数学教学参考（2025年06期）

导出/参考文献
[1]王家，. 指向单元整体教学的实践与思考——以“正方形”起始课为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(06): 8-10.

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