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小学低年级培养“音乐音响辨别能力”的实践
孙惠芳
桐乡市高桥实验教育集团高桥实验学校
音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。对音乐音响的辨别能力是音乐听觉能力的基础。音乐音响和语言发音的最大不同,就是语言有明确的语义性而音乐音响不具有语义的确定性。根据低年级学生生理和心理发展特点,主要通过听觉活动感受和体验音乐,利用律动、游戏等直观感受的形象化教学,让音乐音响具有“具象性“,从而培养”音乐音响的辨别能力“。
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【栏 目】
基础教育
【分 类】
文化、科学、教育、体育
文化理论
【关键词】
听觉
音乐音响辨别
音高
节奏
【出 处】
《真情》2021年09期
第74页 (共1页)
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真情(2021年09期)
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1
]孙惠芳. 小学低年级培养“音乐音响辨别能力”的实践[J]. 真情 . 2021(09): 74.
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