基于学习进阶理论的生物学概念教学实践——以“血糖平衡的调节”内容为例
刘恩绪
学习进阶理论是当前教育教学研究的热点内容，这一理论的课堂实施符合学生学习知识的规律。以人教版生物学选择性必修1“激素调节的过程”中“实例1：血糖平衡的调节”为例，尝试基于学习进阶理论的概念教学。利用发展层级模型，将科学概念划分为不同的层级，从具体的小概念开始，引导学生逐步理解更为抽象和综合的核心概念。这一方法有利于学生的沉浸式学习，能激发学生学习兴趣，形成良好的师生、生生互动，便于学科知识系统化，形成大概念，发展学生核心素养。
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