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高中生物真实情境问题串教学设计——以“减数分裂”第一课时为例

张孝燕

宁德市第九中学

以“减数分裂”第一课时为例，融合探究、论证、建模等教学策略，就“真实情境”和“问题串”在生物教学中对培养学生核心素养进行应用分析。实践证明，真实情境问题串教学不仅能充分调动学生的积极性，增加师生、生生之间的互动和交流，还可有效促进学生对减数分裂相关生命观念的构建和学科思维的养成。
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【栏　目】 案例剖析
【分　类】 中等教育
【关键词】 减数分裂 ; 真实情境 ; 问题串 ; 核心素养 ;
【出　处】 《高考》2024年17期 第144-147页 （共4页）

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高考（2024年17期）

导出/参考文献
[1]张孝燕，. 高中生物真实情境问题串教学设计——以“减数分裂”第一课时为例[J]. 高考 . 2024(17): 144-147.

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