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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	大单元教学下真实情境创设问题链的“三化”设计——以“篮球：行进间运球动作方法”教学为例	蒋新成杜永祥	课程教材教学研究(上半月刊)	教改动态	2024年05期	0	0
	高阶思维下的学科内融合问题的教学探讨——以中考压轴题(融合类电学情境题)为例	蒋新	物理教学	命题与解题	2024年02期	0	0
	“四化”转型:“学练赛评”一体化的大单元教学设计	蒋新成	基础教育课程	教学研究_教学设计	2024年12期	0	0
	“学为中心”：核心素养下的课程教学观	蒋新成	基础教育课程	大家观点_为深化基础教育课程教学改革建言献策	2024年07期	0	0
	“读思达”教学法课堂教学实践探索——以“放电过程中氮氧反应”为例	蒋新征吴滢丽	中学化学教学参考	实验教学	2024年13期	0	0
	数智化表现性评价内涵、现实困境及应用策略——以中小学体育课程为例	蒋新成王进张涵	中小学课堂教学研究	课堂聚焦_评价研究	2024年07期	310	0
	基于“学—练—评”一致性的体育大单元教学探讨	蒋新成	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2023年01期	507	0
	“四化”转型：素养导向下体育大单元“学·练·评”一致教学	蒋新成	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2023年07期	459	0
	初中语文教学中传统文化的渗透	蒋新亮	文渊·中学版	教育天地	2020年05期	436	0

大单元教学下真实情境创设问题链的“三化”设计——以“篮球：行进间运球动作方法”教学为例

作者：蒋新成杜永祥

机构：浙江省宁波市象山县实验小学南校区安徽省宣城市第十一小学

期刊《课程教材教学研究(上半月刊)》

2024年05期

21-24 ，共4页

摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新方案”）与《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，在课堂教学中要实施大单元教学，突出“学为中心”，重视学习中真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，突出素养导向，促进学生在课堂教学中的深度学习。真实的学习必定以对问题存在的认识为开端，并以问题的解决培养学生的高阶思维。目前，教师对课堂教学中单个问题的研究较多，而对大单元教学下“问题链”的研究还有待加强。如何通过问题链连接宏观课程教学与课堂教学，并与微观课程实施对接，有利于将体育与健康课程方案顶层设计的育人蓝图落地转化为体育与健康课程教学层面的实景图，是深化体育与健康课程改革的关键所在。

被引数：0

高阶思维下的学科内融合问题的教学探讨——以中考压轴题(融合类电学情境题)为例

作者：蒋新

机构：南京市栖霞区教师发展中心

期刊《物理教学》

2024年02期

48-51+61 ，共5页

摘要：以融合类电学情境题为例,介绍了三个典型的案例:热学与电学的融合、光学与电学的融合、力学与电学的融合,从易到难。从题目分析、讲解思路两个角度进行分析,最后总结出学科内融合问题的教学策略,以期给广大初中教师提供参考。

关键词：高阶思维；学科内融合；融合类电学情境题；

被引数：0

“四化”转型:“学练赛评”一体化的大单元教学设计

作者：蒋新成

机构：浙江省宁波市象山县实验小学

期刊《基础教育课程》

2024年12期

76-79 ，共4页

摘要：本文分析了当前体育与健康课程教学的不足，提出要依据新课标理念，通过体育课堂的“四化”转型，实施“学练赛评”一体化的大单元教学。“四化”转型为：教学内容结构化——设计进阶的“学”；练习形式多元化——设置有效的“练”；教学比赛情境化——设立实战的“赛”；教学评价精准化——设定综合的“评”，以促进体育新课标理念的落地，达成发展学生核心素养之目的。

关键词： “学练赛评” ；大单元教学设计； “四化”转型；体育与健康课程；

被引数：0

“学为中心”：核心素养下的课程教学观

作者：蒋新成

机构：浙江省宁波市象山县实验小学南校区浙江省宁波市象山县教育局教科研中心

期刊《基础教育课程》

2024年07期

32 ，共1页

摘要：随着2022年版义务教育课程方案与各学科课程标准的颁布，大量新鲜的课改名词扑面而来，坚持立德树人，通过课程教学发展学生的核心素养已成为全体教育人的共识。落实党和国家教育宏伟蓝图，一步步把“路线图”转变为“设计图”，再变成“产品”，“学为中心”是深化改革的关键所在，也是撬动基础教育高质量发展的重要支点。树立“学为中心”的课程教学观，

被引数：0

“读思达”教学法课堂教学实践探索——以“放电过程中氮氧反应”为例

作者：蒋新征吴滢丽

机构：福建省南安第一中学

期刊《中学化学教学参考》

2024年13期

34-37 ，共4页

摘要：基于自然固氮的内容,结合读思达教学法,引入高压脉冲电源、空气泵等仪器组装新型实验装里,模拟自然界的雷电现象,为学生展现放电过程中氮气和氧气发生的反应。提供与实验装置相关的文献,引导学生对比不同文献中实验装置的差异,体会“模块组装”的化学实验创新思想。通过查阅文献,提取有效信息尝试探究,设计实验验证产物,并基于文献内容对实验现象进行比较分析,对反应本质进行深入探讨,感受化学反应的复杂性,培养学生证据推理、宏观辨识与微观探析核心素养以及信息素养。

关键词：读思达教学法；氮气；氧气；放电；

被引数：0

数智化表现性评价内涵、现实困境及应用策略——以中小学体育课程为例

作者：蒋新成王进张涵

机构：宁波市象山县实验小学宁波大学体育学院福州市第十九中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2024年07期

76-81 ，共6页

摘要：表现性评价是学业评价中的重要类型之一，能呈现学生在真实的学习情境中解决问题的具体表现。在数智化教学的大趋势下，教师要尝试将学生的表现数值化，构建数智化的表现性评价逻辑框架，针对当前中小学体育教学表现性评价面临的现实困境，以定性、定型、定标的策略实现体育与健康学科的表现性评价，提升学业评价效果，构建“学—练—评”一致的高效课堂。

关键词：数智化评价；表现性评价；人机交互

阅读量：310

下载量：0

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基于“学—练—评”一致性的体育大单元教学探讨

作者：蒋新成

机构：宁波市象山县晓塘乡中心小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年01期

69-72 ，共4页

摘要：体育课程大单元教学的理念及策略对深化中小学体育课程教学改革具有重要的指导意义。针对当前体育教学存在的一些问题，教师应基于大单元教学理念开展“学—练—评”一致的教学策略，通过统整、聚焦、拓展教学内容，设置进阶学习的“大计划”、设计技能学习“大迁移”、设立学练过程“大评价”，通过构建系统连贯、逻辑清晰、横向一致、纵向衔接的大单元教学体系，实现中小学体育教学模式的有效优化。

关键词：中小学体育；大单元教学；学、练、评；课程一体化

阅读量：507

下载量：0

被引数：0

“四化”转型：素养导向下体育大单元“学·练·评”一致教学

作者：蒋新成

机构：宁波市象山县晓塘乡中心小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年07期

71-76 ，共6页

摘要：新课标强化了以素养导向为核心的教育理念。为了践行“学·练·评”一致的教学，教师可以分析学生的真实需求，明确教学目标，在教学过程中嵌入评价标准，构建“四化”的体育课堂，以促进体育课堂教学模式的转型，达成体育核心素养的培养目的。

关键词：核心素养；大单元教学；学练评一致； “四化”课堂

阅读量：459

下载量：0

被引数：0

初中语文教学中传统文化的渗透

作者：蒋新亮

机构：湖南省永州市零陵区石山脚中学

期刊《文渊·中学版》

2020年05期

183 ，共1页

摘要：中华传统文化有上下五千年的历史，中华民族的精神气节与传统文化二者是密不可分的。如果说一个民族或者是一个国家没有科学技术，那么只要被人一打就会垮掉，但如果一个民族连了自己的传统文化以及精神气节都忘了是什么的话，那么它将不打自垮。中小学生不仅是祖国的未来还是民族的希望，因此在初中语文课程的教学活动中渗透中华传统文化的教育是迫在眉睫。

关键词：初中语文；传统文化；教学

阅读量：436

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