| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 《阿长与〈山海经〉》的叙事转折及其丰厚意味 | 黄新囡 | 中学语文教学 | 备课·设计_文本研读 | 2024年01期 | 0 | 0 | ||
| 思辨归真,建构鲁迅精神时代价值——从《阿长与<山海经>》走进鲁迅的精神湿地 | 叶闯 张正华 | 中学语文教学参考 | 理论·学术_课题荟萃 | 2024年43期 | 0 | 0 | ||
| 是愚昧调侃,还是同情愧疚?——以错位理论解读“长毛的故事” | 杨萍 | 语文教学与研究 | 文本解读 | 2024年06期 | 0 | 0 | ||
| 《阿长与〈山海经〉》之“错位美”文本解读与教学建议 | 黄雪琼 刘春 | 语文教学通讯 | 资料·参考_细读 | 2024年14期 | 0 | 0 | ||
| 《阿长与〈山海经〉》欲扬先抑手法赏析 | 周丽 | 中学语文 | 教材_文本解读 | 2024年29期 | 21 | 0 | ||
| 童年和成人双重视角下的《阿长与〈山海经〉》 | 庞德彦 | 中学语文 | 教材_文本解读 | 2024年23期 | 24 | 0 | ||
| 初中语文教材中“小人物”形象的教学探究 | 卢海燕 | 中学语文 | 教学_阅读 | 2024年09期 | 34 | 0 | ||
| 基于思辨力提升的阅读教学设计——以《阿长与〈山海经〉》为例 | 韩祥利 | 中学语文 | 教学_教学设计 | 2024年06期 | 28 | 0 | ||
| 大概念下的单篇课文学习目标模型建构——以《阿长与〈山海经〉》为例 | 娄海欧 | 中学语文 | 课改_课改在线 | 2024年01期 | 23 | 0 | ||
| 山海经地理方位考证之十三 | 张春生 | 文渊·小学版 | 理论研究 | 2020年11期 | 532 | 0 |
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