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让思维可见，让逻辑清晰——沪教版四年级第一学期《线段 直线 射线》的教学实践与思考

王昕蔚

上海闵行区虹桥中心小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确指出：“课程目标的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。”课堂教学是核心素养培养的主要途径，而核心素养的培养往往需要一种深度的学习，因为有了深度的学习，学生的思维才能走向深度。具有深度思维的学生在概念的理解、知识习得方面有更深刻的见解，能够自主建构个人知识体系并运用知识解决实际问题，这也是我们教学所要达到的目标。本文以沪教版四年级第一学期“线段线直射线”为例，谈谈如何通过结构化的任务与核心问题的设计助力学生深度学习。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年29期 第106-109页 （共4页）

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教育（2024年29期）

导出/参考文献
[1]王昕蔚，. 让思维可见，让逻辑清晰——沪教版四年级第一学期《线段 直线 射线》的教学实践与思考[J]. 教育 . 2024(29): 106-109.

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《让思维可见，让逻辑清晰——沪教版四年级第一学期《线段 直线 射线》的教学实践与思考》

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