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“双减”背景下小学数学分享型课堂模式建构的实践研究

于淼

北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校

通过研究可以发现，小学数学教学过程中构建分享型课堂，有助于提升“双减”背景下小学教学的创新效果，同时，采用指导学生进行新知识的分享、指导学生进行统一意见的分享、引导学生陈述自我观点、倾听他人发言等方式，能够提升整体的分享型课堂模式构建效果，满足“双减”政策的要求。基于此，本文分析“双减”政策背景下小学数学课堂构建分享型教学模式的重要性，并且提出与之相应的实践教学策略，供广大教育界同仁参考。
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【栏　目】 课程“双减”进行时
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 小学数学课程 ; 分享型课堂 ; “双减”政策 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年18期 第43-45页 （共3页）

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华夏教师（2024年18期）

导出/参考文献
[1]于淼，. “双减”背景下小学数学分享型课堂模式建构的实践研究[J]. 华夏教师 . 2024(18): 43-45.

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