基于观念性劳动素养培育的高中思政课学习进阶活动设计
施丹丹
本文在学习进阶理论指导下,探索了“概念接续式”进阶活动路径,帮助学生在进阶活动中接续转化迷思概念、形成学科概念、构建学科大概念,发展观念性劳动素养和思想政治学科核心素养。
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赣B2-20210313
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