基于结构化思维的小学几何直观素养培养体系构建——以“图形与几何”领域为例
陆艳军
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确将几何直观列为“图形与几何”领域核心素养之一，强调其作为“数学眼光”的关键要素，要求通过图形感知、空间推理与模型建构等活动发展学生的直观思维能力。然而，目前教学中仍存在三个主要问题：其一，图形认知碎片化，如组合图形分割策略随意性强，缺乏系统化的分解逻辑；其二，空间推理表面化，如对图形放大现象的理解停留在边长比例记忆，忽视面积比与体积比的内在关联；其三，模型应用机械化，如简单套用面积公式而忽视对图形结构的深度分析。这些问题阻碍了学生构建结构化的空间观念，制约核心素养的有效提升。
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