基于“教学评一致性”的小学数学复习课教学策略
邵虹
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）主要变化之一是增强了指导性，针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，重视教、学、评的一致性。如何做到“教学评的一致性”，是教学实践中一直关注的问题。本文以复习课型为例，试图从学生视角一致性地思考“我要到哪里去”“我真的到达目的地了吗”“我还存在哪些问题”“需要怎样改进”，探索以目标为导向的“三位一体”复习课教学策略，矫正存在的偏差与不足，以期达成预期的目标，实现有效教学。
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