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表现性评价助力度量活动中量感的培养——以《面积的含义》为例

李晓莉

合肥市师范附属第三小学

表现性评价是指“教师让学生在真实或模拟的生活情境中，运用先前所获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，考查学生知识与技能的掌握程度以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况”。本课研究的表现性评价主要是基于教、学、评一致性的原则，对学生在学习过程中探究学习、解决问题、情感态度三个维度的学习表现和学习结果进行评价，促进学生在表现性评价的教学样态中深入理解概念，发展量感等核心素养。
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【栏　目】 案例精选
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年17期 第48-50页 （共3页）

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小学教学设计（2025年17期）

导出/参考文献
[1]李晓莉，. 表现性评价助力度量活动中量感的培养——以《面积的含义》为例[J]. 小学教学设计 . 2025(17): 48-50.

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《表现性评价助力度量活动中量感的培养——以《面积的含义》为例》

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