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聚焦数概念,让“数的认识”复习更具结构化——《100以内数的认识复习》教学设计研究

田秋月

浙江省杭州市胜利实验学校

对“100以内数的认识”进行总复习，旨在帮助学生回顾由数量向数的转变过程，巩固数概念的建构，为后续学习更大数奠定基础。本文在对比北京版、人教版、苏教版等新教材相关内容的基础上，进行了整合与优化，并给出了优化的教学设计。一、教材比较分析（一）相同点三版教材均高度重视数感的培养，主要体现在以下三个方面：一是注重数的表征，通过强调数的多元表征和数的组成与分解，帮助学生深化对“位值”的理解；二是重视数数的顺序，从具体的数量抽象到数，均涉及数的排列规律，并在多种计数方法中体现数的大小比较；三是强调数与运算的结合，无一例外地将数的认识与其他领域的知识相结合，密切关注数的认识与运算之间的联系。
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【栏　目】 新教材课例研究
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2025年17期 第65-67页 （共3页）

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小学教学设计（2025年17期）

导出/参考文献
[1]田秋月，. 聚焦数概念,让“数的认识”复习更具结构化——《100以内数的认识复习》教学设计研究[J]. 小学教学设计 . 2025(17): 65-67.

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《聚焦数概念,让“数的认识”复习更具结构化——《100以内数的认识复习》教学设计研究》

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