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以思想为“壤” 植模型之“树”——《植树问题》教学例谈

朱婧

宜昌市夷陵区冯家湾小学

模型意识是小学生应具备的数学核心素养之一，它要求学生初步感悟数学模型的普适性。数学模型反映的是数学本质，其建构要基于数学知识与技能的学习，以及数学思想方法的渗透。如何更好地在《植树问题》的教学中培养学生的模型意识呢？入模：开放情境，化繁为简教材将生活中的植树问题整合成直线型和封闭型两种情况，根据植树方式不同，又将直线型植树问题分成“两端都栽”和“两端都不栽”两类，
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【栏　目】 实践_教海寻理 建构数学模型
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年01期 第81-82页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年01期）

导出/参考文献
[1]朱婧，. 以思想为“壤” 植模型之“树”——《植树问题》教学例谈[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(01): 81-82.

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