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实用与趣味相融 阅读与交流并进——以统编语文教材三年级下册第二单元“写通知”为例
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张华丽
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小学教学参考
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表达与交流_习作
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2024年34期 |
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基于文体思维的现代诗单元教学思考——以统编语文教材四年级下册第三单元为例
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王晴
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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读写融合，提升学生语文关键能力——以统编语文教材五年级上册《太阳》为例
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谢海虹
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
0 |
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智慧引读，悦享成长——以《伊索寓言》读中推进课为例
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徐云
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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把握编者意图 凸显教学价值 发现写作密码——以统编语文教材六年级上册《竹节人》教学为例
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赵家春
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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基于读写融通的单元整体教学例谈——以统编语文教材四年级下册第四单元为例
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彭玉芳
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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整体解读 关联策略 建构经验——以统编语文教材五年级下册第二单元为例
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周语嫣
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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语文实践活动：基于言语品质生长的积累、梳理与运用——以统编语文教材五年级下册《威尼斯的小艇》教学为例
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杨晴
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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指向语文核心素养的项目式学习——以统编语文教材三年级下册《赵州桥》为例
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沈雪和
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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境脉课堂观照下的跨学科学习探究——以统编语文教材三年级下册《童年的水墨画》一课为例
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殷思凡
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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统编语文教材阅读策略单元教学探析——以“有目的地阅读”单元教学为例
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李冬梅
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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大单元视域下的语文导学案设计——以统编语文教材四年级下册第八单元为例
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谢萍
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年34期 |
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基于统编语文教材的学生复述能力培养
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沈晴
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_课堂探究
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2024年34期 |
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在语言实践中习得审美语言——“文学阅读与创意表达”学习任务群设计与实施例谈
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马珍
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_课堂探究
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2024年34期 |
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统编语文教材《语文园地》的创新教学实践
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喻孟
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_课堂探究
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2024年34期 |
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组合融通：跨学科学习，不能将审美搁置在外
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李小曼
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_课堂探究
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2024年34期 |
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美学理论视角下有“意义感”的儿童班级阅读生活
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洪峰
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年34期 |
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“累”以“类”聚 “群”以“整”合——“语言文字积累与梳理”学习任务群教学谈
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陈慧敏
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年34期 |
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大单元模式在语文教学中的应用研究
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秦梁婷
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年34期 |
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基于语文学习任务群的学业质量监测
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李波
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年34期 |
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赣B2-20210313
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