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情理相依：通向小学数学实验课堂的有效路径

谢伟

福建省南平市建阳区书坊学校

在小学数学实验教学中，教师应深入挖掘教学内容中的情理元素，以增强学生的学习动机和知识应用意识。本文讨论了数学情理教学，即结合学生情感和生活经验进行的教学方式，以促进思维的健康成长。在小学数学实验教学中，教师应从情境设计、数理关系梳理、数感培养和情理深化等多个角度规划学生的学习路径。通过这样的教学设计，不仅提高了教学的品质和效率，而且有助于学生形成积极的学习态度，为终身学习奠定坚实的基础。
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【栏　目】 课程_教学新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 小学数学 ; 数学情理 ; 数学实验 ; 教学途径 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年06期 第93-95页 （共3页）

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华夏教师（2024年06期）

导出/参考文献
[1]谢伟，. 情理相依：通向小学数学实验课堂的有效路径[J]. 华夏教师 . 2024(06): 93-95.

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