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中职语文课程“激趣、协作、应用”教学模式的应用

田鸿

贵州省黔东南苗族侗族自治州岑巩县中等职业学校

文章首先分析了学习兴趣的形成机制，包括认知启动理论、流畅体验理论等心理学理论。其次，研究了协作学习的社会学基础，强调了学生社会互动和共同建构知识的关键性。最后，结合应用性学习理论，提出了“激趣、协作、应用”教学模式的具体策略，包括富有趣味的课堂活动、小组合作设计和项目式学习。通过这些策略，教师可以更好地培养中职学生的语文素养和实际应用能力。
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【栏　目】 课程_教学新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 中职语文教学激趣 ; 协作 ; 应用协作学习 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年06期 第99-101页 （共3页）

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华夏教师（2024年06期）

导出/参考文献
[1]田鸿，. 中职语文课程“激趣、协作、应用”教学模式的应用[J]. 华夏教师 . 2024(06): 99-101.

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