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建构主义视角下初中科学概念教学的实践研究

孟祥阁

上海市闵行区君莲学校

建构主义学习理论认为“学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，在课堂上，教师应激发学生的学习动机，促使学生积极主动地参与学习过程，积极主动地进行意义建构，促进知识从记忆的内容转化为理解和掌握的内容”。教师应以建构主义为指导思想，开展创设情境、创设问题、合作探究等教学活动，帮助学生有效建构知识，将知识转化为具有实际应用价值的能力。
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年14期 第87-90页 （共4页）

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教育（2024年14期）

导出/参考文献
[1]孟祥阁，. 建构主义视角下初中科学概念教学的实践研究[J]. 教育 . 2024(14): 87-90.

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《建构主义视角下初中科学概念教学的实践研究》

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