转化与提炼：学校教育科研中的理论与实践的双向互通
张来春
教师作为专业人员，研究性是教学工作的典型特征，是融通理论与实践的必由之路，是学校教育教学质量的重要保障。直接指向教育教学实践的教育科研亦是专业成长的必由之路。对基层学校群众性的教育科研来说，一方面，其目的在认识问题，构建工作方案，并不苛求理论创新；另一方面，理论是容纳、梳理实践经验的框架，反思实践的思想之镜，可支持我们建构科学的工作方案，提升工作效益。因此，基层学校科研人员需要架通理论与实践的桥梁，实现理论与实际融会贯通。
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