阅读审美经验生成的教学机制初探——以七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》为例
孙钦
审美创造是语文核心素养之一，它是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力（《义务教育语文课程标准（2022年版）》）。学生产生美的感受或体验，需要教师依托语言文字及作品，通过调动各种教学手段，创设一种思维与情感的体验场，使学生身临其境、亲历亲验，最终形成审美经验。那么这个体验场应具备怎样的特征和功能，教师如何有效组织审美体验相关的关键要素，就成为审美教学要解决的核心问题。
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