城乡接合部作为现代文明城市建设的新兴复合社区，生源相对复杂，多为当地居民与外来务工人员的子女混合组成。因此，教师肩负着教育城乡学生群体的重任，可以协调利用身边的各种资源，解决城乡接合部学生阅读中遇到的问题。激发城乡接合处小学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，切实提高城乡接合部小学生的阅读力，可以从以下几个方面着手：一、组建“社区”，激发阅读温度社区的本义是指若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上相互关联的集体。从一定程度上说，一个班级是就一个典型的大社区。在教室这个特定的互动领域，全体师生长久生活在一起，在教育教学诸多活动中形成互动关系，凝聚成班级文化的维系力，这都具有很强的社区特质。而城乡接合部学校的很多学生都是外来务工人员的子女或留守儿童，阅读水平良莠不齐。因此，以班级为单位，把学生适当分组，形成一个阅读共同体，组建成一个社区，让他们积极互动，激发他们的阅读内驱力。