问题驱动下的群文阅读教学实践
薛育芬
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在阅读教学建议中指出，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，应加强对阅读方法的指导，让学生学会精读、略读和浏览。从小学三年级开始，部编版教材中开始设置阅读策略单元，目的是让学生通过阅读活动学习一些基础的、有用的阅读方法，同时把阅读方法的训练与文章的理解、语言文字的学习实践活动有机地结合在一起。而且，统编版教材在编排方式上设计了“双线组织单元内容”，这为群文阅读教学的议题选择提供了很好的切入点。
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