“古诗词音乐”单元教学评价的实践研究
刘祎晨
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布以来，音乐教育发生了很大的变化，对于“培养学生成为怎样的人”提出了更高、更全面的要求。音乐教学在教授学生知识、技能的基础上，应更加注重核心素养的培养，注重加强课程内容与学生经验、社会生活之间的联系，培养学生在真实情境中运用知识解决问题的能力。不仅如此，传统的音乐教学模式以单个课时、知识点为学习内容，无法帮助学生进行思维迁移和链接，导致学生的聆听和学唱体验孤立、认知图示单一，无法形成音乐的结构化思维，因此，以一个主题来开展单元教学，用挑战性的任务、串联性的活动、持续性的评
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