小学信息科技学科指向计算思维的多元评价初探
陈哲君
《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称2022版课标）中课程理念提出了强化素养导向的多元评价：课程实施建议评价内容应体现全面性，评价方式应体现多样性，评价反馈应体现指导性。可见，传统重知识技能的单一检测亟须向素养导向的多元评价转变。核心素养是课程育人价值的集中体现，小学信息课堂如何开展素养导向的多元评价？作为四大核心素养之一的计算思维，指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动，从中可以发现，要评价学生这一素养，教师需要关注学生问题解决过程中的思维活动。
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