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合理利用“纠错”，搭建思维支架

王仕俊

上海市普陀区曹杨新村第六小学

一、问题提出在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，学生在学习中的主体地位再一次得到了强调，将有效的教学活动描述为“学生学和教师教的统一”，这对数学教师而言，既是一次机遇也带来了挑战——传统“照本宣科”的教学方式容易造成学生对数学课程缺乏兴趣和动力，会降低数学学习的主动性，导致学生在面对错误和困难时过分依赖老师的指导，缺乏主动纠正和反思的能力。而过于重视趣味性、探索性的教学模式又难以适应较为困难、抽象的知识点，教师无法保证学生能够掌握规范的数学操作过程。
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年23期 第68-70页 （共3页）

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教育（2024年23期）

导出/参考文献
[1]王仕俊，. 合理利用“纠错”，搭建思维支架[J]. 教育 . 2024(23): 68-70.

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