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小学统计图表教学的生成性问题研究——以“折线统计图”教学为例

刘佳

上海市闵行区实验小学

一、研究背景小学阶段数学学科统计知识的内容不多，教材把这些本来就不多的内容经过分解再编排到各个年级中。由于一些教师缺乏知识整体结构的意识和视野，容易忽视知识之间的内在联系，导致学生对知识结构的理解停留于表面，缺乏深层次的认识。因此，教师要改变原来就事论事的教学行为，跳出知识点教学的认识框架，以一个教学单元的整体视野，发现知识之间共有的本质联系和内在结构关联，准确定位阶段教学目标，提供学生主动学习的方法支撑。
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 基础教育
【出　处】 《教育》2024年26期 第65-67页 （共3页）

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教育（2024年26期）

导出/参考文献
[1]刘佳，. 小学统计图表教学的生成性问题研究——以“折线统计图”教学为例[J]. 教育 . 2024(26): 65-67.

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《小学统计图表教学的生成性问题研究——以“折线统计图”教学为例》

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