前沿导航_专家视点

• 关于跨学科学习的若干认识

  郑青岳; (1-7)

教学时空_教学设计

• 初高中衔接教学之实验探究力提升的实践与探索——以“光的折射”为例

  周佩佩;黄善营;张健;张春丽; (7-11)

• 基于科学建模能力培养的教学设计与实践——以“涡流现象及其应用”为...

  于方超;周璐;袁勇; (12-17)

• 基于科学思维培养的课堂教学实践研究——以苏科版“物体的浮与沉”为...

  郝磊; (18-23)

教学时空_教法学法

• 深度挖掘不同版本教科书对交变电流有效值的定义

  龙海文; (24-27)

• 基于思维进阶的物理规律教学探讨——以“牛顿第三定律”教学为例

  吴光超;吴捷;张杰; (28-30)

• 力按作用效果分解的模型建构教学模式

  杨骁睿;刘健智; (31-35)

教学时空_师路心语

• 探究电场线平面图中场强零点的表示方法

  郑金; (36-38)

• 单摆碰撞问题中动量守恒条件的研究

  谢胜;贾伟尧; (39-42)

课程资源_教材研究

• “静止”二字要不得——关于“库仑定律”教材表述的商榷和修缮建议

  朱建廉; (42-45)

• 厘清知识生成逻辑 适当改编教材栏目——以“力的合成和分解”中“问...

  边伟; (46-47)

课程资源_实验研究

• 论增大密度秤量程方法的唯一性

  樊红日; (48-50)

• 基于情感体验的实验创新教学策略——以“探究平面镜成像的特点”为例

  杨珍珂;寇大武;刘洪; (50-54)

考试评价_中考速递

• 理解能力要素及其考查

  杨华军; (55-58)

• 跨学科实践视域下物理概念综合复习策略——以“质量”为例

  吴之洋;蒋莉荣; (58-62)

考试评价_试题研究

• 机车启动问题中摩擦力是否做功——对2023年高考山东卷第8题“谬...

  刘存辉;刘海英;李萍;崔文哲;林华枝;蒲志雄; (63-67)

• 一个三联体问题的疑难点深入探析

  刘杰;程志强; (68-71)

• 科学思维视域下的区域试题命制探索——以模型建构能力为例

  陈振; (72-76)

• 立足基础显创新 深度思维悟物趣——2024年高考湖北物理卷第10...

  黄伟; (76-78)

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