项目式学习在高中实验教学中的实践——以“探究2,4-D促进通菜插条生根的最适浓度”为例
黄绍玲
项目式学习强调学习者的主动参与和实践操作,有利于提高学科核心素养和实践能力。以“2,4-D促进通菜插条生根的最适浓度”为项目主题,通过“聚焦学科素养→设立双线目标→提出挑战性问题→设计、实施项目→展示成果,评价交流”的路径开展项目式学习,并选择细叶绿茎通菜为实验材料,优化插条剪切策略,确定“浸泡法”处理为3 h,并选择适宜的激素浓度范围等子任务,有效提高实验效率,使学生深刻理解生长素类似物的生理作用,促进学科知识与生活实际相联系,落实学科核心素养培育目标。
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