指向思维品质提升的英语文学作品阅读教学探索
雷明 黄文利
在阐述指向思维品质提升的文学作品阅读的基础上，本文结合高中英语教材中文学作品，创设教师导读、学生自主默读、分享朗读、小组合作品读和研读、小组互评等各项思维活动，进行批判性深度阅读。1.研究背景1976年美国学者马顿（F. Marton）提出了深度学习的概念：深度学习即是个体感知、记忆、思维等的认知过程，也是植根于历史背景、文化背景、生活背景的社会构建过程。深度学习强调学生侧重于整体理解，通过质疑、探究、归纳情境体验等多样化的学习方式整合学科内容，发展高阶思维品质和解决问题的能力。
在线阅读
全文下载
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知