首页

在线投稿

在线选题

学者主页

学术机构

互知阅读

教研活动

开通VIP

登陆

浏览历史> 收藏> 个人中心>

全部

期刊

文献

标题

作者

单位

摘要

关键词

栏目

基金

文献检索

高级检索期刊导航

包含全部检索词

包含精确检索词

包含至少一个检索词

作者

出版物

发表时间

-

找到9条结果

第1/1页

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

排序：默认排序发表时间 ↓ 被引量阅读量

	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	指向“探究”内核：精准设置探究点——以2024版统编初中语文教材七上第五单元为例	汪旭升	语文教学通讯	人物·论道_话题	2024年35期	0	0
	跨学科学习视角下“活动·探究”单元的结构化教学研究——以2024版统编初中语文教材七上第五单元为例	于利建	语文教学通讯	人物·论道_话题	2024年35期	0	0
	课堂转型：阅读教学与主题学习——从《大雁归来》的教材单元变动说起	袁静	语文教学通讯	人物·论道_话题	2024年35期	0	0
	“活动·探究”单元结构化教学探索——以新闻“活动·探究”单元为例	范明月	语文教学通讯	人物·论道_话题	2024年26期	0	0
	叙事有章法说理有策略——“活动·探究”单元视角下《我一生中的重要抉择》备课思考	陶然	语文教学通讯	资料·参考_备课	2024年08期	0	0
	让语文“活动·探究”单元教学更“语文”——以新修订版统编教材语文七年级上册新增“活动·探究”单元为例	廖木花谢贵荣	福建教育	教学_专辑·义务教育新教材研究	2024年37期	0	0
	当“新课标”遇到“老教材”	吴如厂	中学语文教学参考	课堂·对话_教艺会展_看课案	2024年10期	0	0
	“双减”政策下“活动·探究”单元作业的设计——以八年级上册第一单元为例	束玲玲	中学语文	评价_测试评价	2024年08期	22	0
	三层级理论指导下的 “活动·探究”单元进阶教学——以七年级上册第五单元为例	赵鑫张增光	中小学课堂教学研究	课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（二十九）	2024年10期	131	0

指向“探究”内核：精准设置探究点——以2024版统编初中语文教材七上第五单元为例

作者：汪旭升

机构：金华市第五中学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年35期

19-22 ，共4页

摘要：精准设置探究点是有效实施“活动·探究”单元教学的关键。针对“活动·探究”单元教学目前存在的主要问题，提出从学情、语文要素、人文主题和思维能力四个层面设置探究点，有效开展探究活动。以七上第五单元人与动物“活动·探究”单元为例，通过有效开展“笔记动物”探究活动，让学生转变学习方式，实现做中学，成为心智自由的学习者。

关键词： “活动·探究”单元；探究活动；笔记动物；

被引数：0

跨学科学习视角下“活动·探究”单元的结构化教学研究——以2024版统编初中语文教材七上第五单元为例

作者：于利建

机构：杭州高新实验学校

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年35期

15-18 ，共4页

摘要：以统编初中语文教材七上第五单元为例，从跨学科学习视角出发，深入探索“活动·探究”单元的结构化教学，通过明确单元教学目标并实施跨学科融合理解，精心设计探究活动与跨学科实践体验，积极鼓励创意表达与跨学科成果分享，开展结构化评价并实现跨学科认知反哺等教学策略，全面凸显“活动·探究”单元的独特教学价值。

关键词：跨学科学习； “活动·探究”单元；结构化教学；人与动物；

被引数：0

课堂转型：阅读教学与主题学习——从《大雁归来》的教材单元变动说起

作者：袁静

机构：西安交通大学苏州附属初级中学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年35期

11-14 ，共4页

摘要：2024年统编初中语文教材修订，将《大雁归来》一文从事理说明文单元调整到“活动·探究”单元。以后者为据点，提出开展“人与动物的关系”主题学习活动，实现语文课堂的范式转型，从以传统文章作法为根基的阅读教学向将阅读作为工具的跨学科主题学习过渡，旨在使学生能够超越文本，关联现实生活进行语言实践活动，达成学习进阶。

关键词：课堂转型； “活动·探究”单元；跨学科主题学习；《大雁归来》；

被引数：0

“活动·探究”单元结构化教学探索——以新闻“活动·探究”单元为例

作者：范明月

机构：复旦大学第二附属学校

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年26期

11-14 ，共4页

摘要：对“活动·探究”单元进行结构化教学研究，提出从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四个方面进行结构化设计的有效路径，即通过指向关键能力、建构系统知识、创设生活情境、开展多样评价等方式，旨在让单元结构化教学探究走向深入，让思考合纵连横，促进核心素养的真正落地。

关键词： “活动·探究”单元；结构化；学习任务；

被引数：0

叙事有章法说理有策略——“活动·探究”单元视角下《我一生中的重要抉择》备课思考

作者：陶然

机构：河南师范大学附属中学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年08期

70-72 ，共3页

摘要：统编教材“活动·探究”单元不仅提供了教学篇目，还安排了包括文本学习、写作表达、实践活动在内的基本任务模式，这意味着“活动·探究”单元视角下的文本教学应与传统单篇教学有明显不同。从单元的角色、作用和实用价值的角度探讨“活动·探究”单元内单篇的文本教学，从知识传授、技能训练转向基于真实情境下的具体问题解决，旨在实现由相对碎片化的单一价值转向学科核心素养的综合价值的教学探索。

关键词： “活动·探究”单元；单篇教学；演讲稿；《我一生中的重要抉择》；

被引数：0

让语文“活动·探究”单元教学更“语文”——以新修订版统编教材语文七年级上册新增“活动·探究”单元为例

作者：廖木花谢贵荣

机构：泉州实验中学泉州市教育科学研究院

期刊《福建教育》

2024年37期

50-53 ，共4页

摘要：如何让语文“活动·探究”单元的教学更“语文”?一是要凸显主题学习,强调教学的设计性、整体性、系统性和逻辑性;二是要确立“教语文”的指导思想,教学目标应指向语文学科而不是其他学科;三是要体现能力层级与思维发展,内容与要求应与小学形成合理的梯度。

关键词： “活动·探究”单元；主题学习； “教语文” ；思维发展；

被引数：0

当“新课标”遇到“老教材”

作者：吴如厂

机构：江苏省苏州市相城区漕湖学校

期刊《中学语文教学参考》

2024年10期

41-43 ，共3页

摘要：新课标颁行后,根据新课标编写的教材尚未出版,在这过渡时期,如何用“新课标”教好“老教材”值得一线教师深入探讨。以八上第一单元“活动·探究”新闻单元等为例,探寻与新课标理念相契合的“教材”“教法”,实施项目化学习,进行了有益的尝试。笔者认为可从以下几点着手。

关键词：新课标理念；现行统编教材； “活动·探究”单元；项目化学习；

被引数：0

“双减”政策下“活动·探究”单元作业的设计——以八年级上册第一单元为例

作者：束玲玲

机构：中国科大附中高新中学

期刊《中学语文》

2024年08期

99-101 ，共3页

摘要：一线教师对“活动·探究”单元作业的设计仍缺乏全面、深入的认知，存在目标落实不足、作业形式单一、评价落实不到位等问题。为改变这一现状，以市级课题为依托，进行了对“双减”背景下基于学生学科素养培养的“活动·探究”单元作业设计的探索，以八年级上册第一单元“活动·探究”单元为例，总结出“以本为本，‘活动·探究’单元作业设计要有系统性”“以生为主，‘活动·探究’单元作业设计要有情境性”“多维评价，‘活动·探究’单元作业设计要有反馈性”的作业设计策略。

关键词： “双减”政策；初中语文； “活动·探究”单元；作业设计；

阅读量：22

下载量：0

被引数：0

三层级理论指导下的 “活动·探究”单元进阶教学——以七年级上册第五单元为例

作者：赵鑫张增光

机构：无锡市梅里中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2024年10期

28-33 ，共6页

摘要：“活动·探究”单元是一个将阅读、实践、写作融通，把听说读写融为一体的动态学习系统。以三层级阅读教学理论为指导进行“活动·探究”单元设计，从释义层、解码层、评鉴层三个层级设计结构化活动任务，有利于避免阅读浅表化、活动形式化、写作空心化等问题，引导学生在提取整合中理解单元内容，在玩味与剖析中解析文本密码，在融通、审辩和内化中由阅读走向写作。

关键词：三层级理论； “活动·探究”单元；进阶教学；解析文本密码

阅读量：131

下载量：0

被引数：0

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

导出/参考文献（0）

PDF在线阅读

价格：0.00元

微信支付

支付宝支付

国家新闻出版总署

中国期刊协会

中国知网

互知教育

国家图书馆

国家版权局

中国记者网

中国文明网

中国农家书屋网

中国全民阅读网

关于我们版权公告客服中心在线咨询用户建议 PDF在线工具

Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

sasa

互知学术

sasa

全科互知