| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 任务驱动下的跨学科教学实践——以“绿色植物与生物圈的水循环”为例 | 唐玉婷 | 生物学教学 | 教学设计案例 | 2024年01期 | 0 | 0 | ||
| OECD《学习框架2030》视角下的高中地理教学初探——以“自然界的水循环”为例 | 朱思扬 | 地理教学 | 高中地理 | 2024年04期 | 0 | 0 | ||
| 基于项目化学习的地理实践力培育教学实探——以“水循环”为例 | 刘峰 褚慧敏 | 中学地理教学参考 | 教学_教学研究 | 2024年29期 | 0 | 0 | ||
| 基于难度模型的中英教材难度对比分析——以“水循环”为例 | 刘方芳 刘艳 周俊杰 杨文飞 | 中学地理教学参考 | 视点_专题策划_中学地理教材对比研究 | 2024年29期 | 0 | 0 | ||
| 创设拟人化情境,以“自然共情”培养人地协调观——以“水循环”为例 | 高焕 胡丹 胡启武 尧波 | 中学地理教学参考 | 视点_专题策划_高中地理情境教学研究 | 2024年23期 | 0 | 0 | ||
| 基于UbD理论的高中地理跨学科整合教学案例——以“水循环”为例 | 麻晓姣 贾艳红 | 中学地理教学参考 | 教学_学科融合 | 2024年15期 | 0 | 0 | ||
| 构建地理思维模型 提升问题解决能力 | 王维 杨利娜 党为民 高振奋 | 中学地理教学参考 | 教学_教学研究 | 2024年13期 | 0 | 0 | ||
| 高三地理二轮复习的策略——以水循环为例 | 李书才 | 科学咨询 | 案例教学 | 2021年02期 | 998 | 0 |
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