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聚焦深度阅读 提升思维品质——基于“双减”的小学语文深度阅读教学策略

徐蕴心

江苏省常熟市唐市中心小学

深度教学被视为提升教学质量和效率的关键。随着“双减”政策的实施，在阅读教学中，教师应以阅读文本为基础，采用多元化的策略引领学生进行深入阅读，培养他们的思维能力和鉴赏力，从而提升阅读成效，达到提高教学效果的目的。本文结合教师的实际经验，围绕提出问题、开展主体性对话、感知文化内涵、体会情感韵味这四个策略，详细阐述在“双减”背景下的小学语文深度阅读教学方法。
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【栏　目】 课程“双减”进行时
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 小学语文 ; “双减”政策 ; 阅读教学 ; 深度教学 ; 教学策略 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年09期 第55-57页 （共3页）

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华夏教师（2024年09期）

导出/参考文献
[1]徐蕴心，. 聚焦深度阅读 提升思维品质——基于“双减”的小学语文深度阅读教学策略[J]. 华夏教师 . 2024(09): 55-57.

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