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“三问”课堂：让学生敢问、想问、善问

冯会江

甘肃省平凉市崆峒区峡门乡学区桂井小学

小学数学新课标明确指出，要针对学生基本的提问能力加以培养，创设有利于学生身心成长发育、兴趣化学习的课堂环境氛围。让学生在持续性的数学课堂学习活动体验中，不断增强问题意识和应用能力。针对小学数学课堂上存在的学生不敢提问、不想提问、不会提问的现象，本文立足“双减”背景，结合多年的教学经验，探索“三问”课堂，让学生“敢问、想问、善问”，逐步增强学生的问题意识、思维逻辑和思考能力，促进学生自主学习探究，让学习过程更具效率。
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【栏　目】 课程_教学理论与方法
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 高效课堂 ; 小学数学 ; 提问意识 ; 自主 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年16期 第72-74页 （共3页）

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华夏教师（2024年16期）

导出/参考文献
[1]冯会江，. “三问”课堂：让学生敢问、想问、善问[J]. 华夏教师 . 2024(16): 72-74.

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