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“双减”背景下小学家校社协同育人路径研究

王晶 陈淑媛

广东省深圳市螺岭外国语实验学校 广东省深圳市螺岭外国语实验学校学生指导中心

教育是一项需要学校、家庭和社会共同参与的系统工程，无论是打破应试教育思维桎梏，还是推动学生全面健康发展，抑或是重塑教育生态环境，均离不开三方的协作配合。因此小学育人主体需要发挥协同共育主导者功能，引领家庭与社会形成减负共识，推进家校社交流协作以形成最大育人合力，为小学生营造和谐健康的成长环境。本文对“双减”背景下家校社协同育人的有效路径进行探究。
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【栏　目】 学校_学校管理
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 “双减” ; 小学教育 ; 家校社共育 ; 协同育人 ; 策略研究 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年16期 第22-24页 （共3页）

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华夏教师（2024年16期）

导出/参考文献
[1]王晶，陈淑媛，. “双减”背景下小学家校社协同育人路径研究[J]. 华夏教师 . 2024(16): 22-24.

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