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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	大力推进扩优提质加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系	吴永明	人民教育	基础教育扩优提质厅长笔谈	2024年21期	0	0
	学习方式变革的核心要义：让学习真实发生	徐承芸	小学语文	专题论说_语文学科落实课程育人的实践探索	2024年10期	0	0
	高中物理教学赋能科学教育的深度探索	黄晓标黎小鹿刘骁吕善强	物理教学	教研巡礼:江西	2024年12期	0	0
	知己相伴，教研同行——我与《基础教育课程》	徐承芸	基础教育课程	本期关注:《基础教育课程》创刊20周年	2024年09期	0	0
	中华优秀传统文化在初中生物学试题中的呈现及教学启示——以2024年江西省初中学业水平考试生物学试题为例	马陈陈邱伟华刘鑫	中学生物教学	教育理论与教学研究_特别关注	2024年31期	0	0
	基于教材逻辑结构的本土资源贯穿式情境教学——以“环境因素参与调节植物的生命活动”为例	杨主爱马丽	中学生物教学	教育理论与教学研究_人教同行	2024年07期	0	0
	从历史中汲取智慧和力量——“毛泽东开辟井冈山道路”听课感悟	张海玲赵剑峰	中学历史教学参考	上课评课·初中专场	2024年31期	0	0
	基于真实情境的高中化学课堂教学	刘小云彭靖瑜	中学化学教学参考	教学论坛	2024年21期	0	0
	登高心旷临流意远——以联系教学法为例构建历史课程结构	张海玲	中学历史教学	教学研讨	2023年12期	450	0

大力推进扩优提质加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系

作者：吴永明

机构：江西省委教育工委江西省教育厅

期刊《人民教育》

2024年21期

40-41 ，共2页

摘要：习近平总书记在今年9月召开的全国教育大会上指出，要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。江西认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和考察江西重要讲话精神，全力践行“走在前、勇争先、善作为”目标要求，深入实施科教强省战略，优布局、扩学位、提质量、强师资、抓治理，推动扩优与提质双提升，加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系，不断满足人民群众“上好学”的美好期盼。

被引数：0

学习方式变革的核心要义：让学习真实发生

作者：徐承芸

机构：江西省教育厅教学教材研究室

期刊《小学语文》

2024年10期

37-39 ，共3页

摘要：义务教育课程改革的重要标志是学生学习方式的变革，其核心要义是“让学习真实发生”。素养导向下的语文课程观，要求学生沉浸在真实具体的语文学习情境中，在多样化的语文实践活动中实现有意义的学习。教师可从三个方面入手，一是明晰目标，在研读教材中找准学的基点；二是选取内容，以适切的方式打通学的路径；三是巧设评价，在导向激励中增加学的动力。

关键词：小学语文；学习方式变革；学习真实发生；

被引数：0

高中物理教学赋能科学教育的深度探索

作者：黄晓标黎小鹿刘骁吕善强

机构：江西省教育厅教研室南昌市外国语学校江西省赣州中学

期刊《物理教学》

2024年12期

30-33+75 ，共5页

摘要：在高中物理教学中融入科学教育,旨在促进学生深度学习理解物理概念、规律和思想方法,培养科学精神。文章以磁感应强度、磁通量、电磁感应现象、楞次定律的教学为例,通过情境创设、真实体验、自主探究、合作分享,探索物理规律学习与科学素养培养的内在关联性,探索科学教育在深度学习下的渗透路径,尝试将科学教育渗透到高中物理教学中,激发学生的求知欲和科学思维,提升学生的动手能力、科学探究能力与创新思维。

关键词：科学教育；深度学习；教学实践；

被引数：0

知己相伴，教研同行——我与《基础教育课程》

作者：徐承芸

机构：江西省教育厅教研室

期刊《基础教育课程》

2024年09期

7-8 ，共2页

摘要：担任省教研员十九载，案头一直放着几本心仪的教育期刊，最上面的总是《基础教育课程》。初识她时，就像刚刚结交一位令人景仰的师长，我满怀虔诚、小心翼翼地手捧着她，逐篇阅读、认真摘记；熟悉之后，觉得她更像一位知心的专业伙伴，统揽目录，我开始选择自己感兴趣的内容跳读，每每读到好观点、好做法，便会如获至宝般地记录下来。终于有一天，我的文字竟然成了她的一部分，我幸运自己能成为她的作者！每每拿到样刊，我喜不自胜，反复翻看，读读自己的，又读读别人的，我能感觉到自己与她又多了几分默契。

被引数：0

中华优秀传统文化在初中生物学试题中的呈现及教学启示——以2024年江西省初中学业水平考试生物学试题为例

作者：马陈陈邱伟华刘鑫

机构：江西省宜春市第八中学江西省教育厅教学教材研究室江西省瑞金第一中学

期刊《中学生物教学》

2024年31期

12-16 ，共5页

摘要：基于中华优秀传统文化的内容和特点,分析2024年江西省初中学业水平考试生物学试题中的中华优秀传统文化呈现方式和考查特点,从挖掘教材资源、创设教学情境和拓展实践活动3个角度对生物学教学中融入中华优秀传统文化教育的路径进行阐述,以期为一线教师提供参考。

关键词：中华优秀传统文化；初中学考；教学启示；

被引数：0

基于教材逻辑结构的本土资源贯穿式情境教学——以“环境因素参与调节植物的生命活动”为例

作者：杨主爱马丽

机构：江西省南昌市第二中学江西省教育厅教学教材研究室

期刊《中学生物教学》

2024年07期

7-10 ，共4页

摘要：基于教材呈现的学科逻辑和认知逻辑,挖掘江西本土资源,以江西省省花杜鹃花的种子萌发为贯穿式情境,设置走近省花、探究省花、推广省花3个主题环节,为学生搭建学习支架,帮助学生由浅入深、由局部到整体理解“植物生长发育的整体调控”这一核心概念,达成思维进阶目标。

关键词：教材逻辑结构；本土资源；贯穿式情境；

被引数：0

从历史中汲取智慧和力量——“毛泽东开辟井冈山道路”听课感悟

作者：张海玲赵剑峰

机构：江西省教育厅教学教材研究室广东省深圳市龙华外国语高级中学

期刊《中学历史教学参考》

2024年31期

48-51 ，共4页

摘要：第八届历史教育学术研讨会上,广东省中山市中山纪念中学秦珂老师执教初中历史研讨课“毛泽东开辟井冈山道路”。此次观课,初中观察团队九位成员分成三个组,分别从教学内容的设计、教师的教学行为、学生的学习行为及师生互动等三个方向进行课堂观察并进行评议。笔者有幸承担了评课任务,深受评课专家和观课老师精彩点评的启发,并进一步深入思考,撰述成文与大家进一步探讨。

被引数：0

基于真实情境的高中化学课堂教学

作者：刘小云彭靖瑜

机构：吉安市教学研究室江西省教育厅教学教材研究室

期刊《中学化学教学参考》

2024年21期

3-6 ，共4页

摘要：随着教育理念的更新,教学方法也在不断改进。传统的知识灌输式教学已难以适应学生的学习需求,现在的教学应充分发挥学生的主体地位,使其在真实情境中主动探究知识。情境教学法正是在这样的背景下应运而生的一种教学法,它强调在模拟真实环境的情境中,让学生进行探究性学习,以提高学习效果。通过分析情境教学的现实需求、理论基础、过程设计以及教学策略,实现学生的主体性,提高学习效果。

关键词：情境教学；高中化学；教学策略；

被引数：0

登高心旷临流意远——以联系教学法为例构建历史课程结构

作者：张海玲

机构：江西省教育厅教学教材研究室

期刊《中学历史教学》

2023年12期

60-62 ，共3页

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提到：高中历史课程结构的设计考虑到与义务教育阶段历史课程的关联，考虑到必修、选择性必修、选修三类课程的关联，高中历史课程的整体结构具有关联性、层次性和渐进性。历史是一张联系的网，基于历史的不同联系进行教学，深入学习新教材，可以帮助学生构建知识的整体性结构，形成全面的、深刻的历史认识，发展核心素养，做一个古今贯通的人。

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