| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 例谈三角形中线最小值问题的求解策略 | 黄明才 | 中学数学教学参考 | 思想方法 | 2024年30期 | 0 | 0 | ||
| 复习不止是解题 | 章建斌 | 中学数学教学参考 | 解题教学 | 2024年28期 | 0 | 0 | ||
| “形”视角直观,“数”视角运算——对一道向量题的求解 | 于满慧 | 中学数学教学参考 | 思想方法 | 2024年09期 | 0 | 0 | ||
| 浅析“余弦定理”的教学方法 | 孙冬香 | 中学数学教学参考 | 教法新探 | 2024年09期 | 0 | 0 | ||
| 探究问题背景 挖掘问题深度——一道解三角形题的研题过程 | 李磊 | 中学数学教学参考 | 解题探索 | 2024年03期 | 0 | 0 | ||
| 例说正弦定理与余弦定理的综合应用 | 胡兴 | 中学生数理化(高一数学) | 知识结构与拓展 | 2024年06期 | 186 | 0 | ||
| 深度学习的驱动要素——以“余弦定理”为例 | 郑金宾 吴婷婷 杜华 | 中小学课堂教学研究 | 课堂聚焦·课堂新探 | 2024年05期 | 341 | 0 | ||
| 基于数学核心素养的课堂教学设计——以“余弦定理”为例 | 吴译翎 | 今日湖北 | 教育科学 | 2022年24期 | 561 | 0 |
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