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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	高校中国地理课程教学中融入尺度思想的探索	张广花秦耀辰	地理教学	高师教育研究	2024年20期	0	0
	空间尺度思想下的服务业区位分析——以“主题公园的布局”为例	李振波	地理教学	教学经验	2024年01期	0	0
	运用尺度思想解决认知冲突类地理试题的实践与思考——以2024年高考广东卷第14题为例	徐素嫦	中学地理教学参考	视点_专题策划_2024年高考地理试题研究	2024年33期	0	0
	尺度思想与生态文明教育的耦合性及应用分析	高磊	中学地理教学参考	教学_教学研究	2024年32期	0	0
	基于尺度思想的自然地理知识结构化与教学示例——以大气水平运动(风)为例	吴旭霞	中学地理教学参考	教学_教学研究	2024年28期	0	0
	运用“时空综合”方法提高问题解决的准确率	黄艳金子兴	中学地理教学参考	评价_备考交流	2024年26期	0	0
	基于内容分析法的地理尺度思想表述形式研究——以人教版高中地理教材为例	王兆基周阳	中学地理教学参考	视点_专题策划_地理教学中的尺度思想研究	2024年14期	0	0
	基于尺度思想的初中地理教学策略研究——以2023年福建省中考地理试题为例	张曼	中学地理教学参考	视点_专题策划_地理教学中的尺度思想研究	2024年14期	0	0
	尺度思想下高中生国家安全教育路径研究	陈桦桦林媚珍欧诗婷	中学地理教学参考	视点_专题策划_地理教学中的尺度思想研究	2024年14期	0	0

高校中国地理课程教学中融入尺度思想的探索

作者：张广花秦耀辰

机构：河南大学地理与环境学院

期刊《地理教学》

2024年20期

56-59 ，共4页

摘要：高校中国地理课程承担着地理国情教育和培养中学地理师资的任务。为加强学生的地理学科素养，提升学生的实践与创新能力，本文通过构建学习共同体，采取乡土地理展示、区域地理研究、室外地理调查或考察以及世界地理分析等专题探究的方式，尝试在中国地理课程教学中融入体现尺度思想的、不同等级的区域探究案例。经实践，该种教学方式激发了学生的学习兴趣和动力，发展了学生多方面的思维与能力，培养了学生正确的价值观。结合教学探索，本文提出了选取典型区域案例、发挥学生主体作用、注重尺度转换与归纳总结、强化思政育人等有效融入尺度思想的教学建议，以期为相关课程的教学提供参考。

关键词：中国地理；尺度思想；尺度转换；案例教学；认知迁移；

被引数：0

空间尺度思想下的服务业区位分析——以“主题公园的布局”为例

作者：李振波

机构：杭州师范大学附属中学

期刊《地理教学》

2024年01期

61-64 ，共4页

摘要：本文以“服务业的区位因素”为例,依托真实情境,创设了一条基于全球、全国、长三角、杭州萧山区等不同尺度空间下“主题公园布局影响因素分析”的认知主线。该教学设计渗透地理空间尺度思维,有利于提升学生解决“区位分析”问题的能力,充分培养其区位分析能力、地理实践力、家国情怀、国际视野等素养。

关键词：空间尺度思想；区位分析；服务业；教学设计；情境教学；

被引数：0

运用尺度思想解决认知冲突类地理试题的实践与思考——以2024年高考广东卷第14题为例

作者：徐素嫦

机构：广东省开平市教师发展中心

期刊《中学地理教学参考》

2024年33期

12-14 ，共3页

摘要：认知冲突指改变研究尺度后学生原认知与在真实情境中解决地理问题的思维方式产生的矛盾。在分析认知冲突类地理试题的过程中,改变尺度可让学生全面认识地理事物和现象,提高区域认知和综合思维能力。文章通过“基于原认知,找冲突”“改变尺度,分析推理”“破解冲突,重构认知”三个步骤,分析认知冲突类地理高考试题,为地理教师开展试题研究提供思路。

关键词：尺度思想；认知冲突；尺度；高考试题；

被引数：0

尺度思想与生态文明教育的耦合性及应用分析

作者：高磊

机构：通辽第四中学开发区富力分校

期刊《中学地理教学参考》

2024年32期

39-43 ，共5页

摘要：引导学生掌握环境保护与生态安全知识,养成生态文明素养并投身于生态保护行动中,是生态文明教育的目标。地理学思想是生态文明教育的重要根基,与生态文明教育联系紧密。文章从地理学重要的尺度思想出发,对尺度思想与生态文明教育的概念特征、二者耦合性及不同尺度下如何开展生态文明教育进行了说明,并给出了不同阶段基于尺度思想的生态文明教育建议,旨在为生态文明教育提供新的视角。

关键词：尺度思想；生态文明教育；耦合性；地理学；

被引数：0

基于尺度思想的自然地理知识结构化与教学示例——以大气水平运动(风)为例

作者：吴旭霞

机构：中山市实验中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年28期

49-53 ，共5页

摘要：将知识结构化有助于打破教材章节限制,帮助学生理解知识之间的内在逻辑。文章基于尺度思想六大维度将“风”的知识结构化,梳理高考试题中风的尺度思想体现维度,得出教学启示:创设问题研究情境,注重观测数据的获取与解读,描述风现象;强化空间分析视角,借助地形图进行空间推理,解释风现象。对教材情境与高考试题情境进行整合,设计将尺度思想贯穿整节课的教学示例。

关键词：尺度思想；大气水平运动；高考真题；教学示例；

被引数：0

运用“时空综合”方法提高问题解决的准确率

作者：黄艳金子兴

机构：浙江省衢州第二中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年26期

55-57+79 ，共4页

摘要：时空综合方法对培养学生的综合思维,提升其解决地理问题的能力具有重要作用。文章结合典型例题,剖析了学生在判断时空综合类型、明确任务、运用方法等环节中的思维错因,展示了时空综合在不同情境和尺度的具体表现,并针对思维方法的选择与问题解决提出了具体建议。

关键词：时空综合；尺度思想；区域地理问题；

被引数：0

基于内容分析法的地理尺度思想表述形式研究——以人教版高中地理教材为例

作者：王兆基周阳

机构：香港大学教育学院重庆市第七中学校

期刊《中学地理教学参考》

2024年14期

13-18 ，共6页

摘要：地理尺度思想是通过差异化的时空尺度来分析解决地理问题的思想,是地理学的基本思想之一。文章通过内容分析法,借助NVivo14对人教版高中地理五本必修、选择性必修教材(2019年版)中的地理尺度思想及对应内容表述形式进行编码与统计,揭示了人教版高中地理教材中尺度思想的表述偏好与规律,并为地理课程实践提出了建设性建议。

关键词：地理尺度思想；内容分析法；高中地理教材；表述形式；

被引数：0

基于尺度思想的初中地理教学策略研究——以2023年福建省中考地理试题为例

作者：张曼

机构：福建省厦门市第六中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年14期

10-13 ，共4页

摘要：“尺度”作为地理学中的核心概念,为初中学生了解并探明世界提供了条理化的地理思维工具。文章以2023年福建省中考地理试题为例,梳理了对地理尺度的考查要求,构建了尺度视角下的地理教学路径和思维路径,并结合实例探讨了教学策略。

关键词：尺度思想；初中地理；中考地理试题；教学策略；

被引数：0

尺度思想下高中生国家安全教育路径研究

作者：陈桦桦林媚珍欧诗婷

机构：东莞市第五高级中学广州大学地理科学与遥感学院南海区西樵高级中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年14期

4-9 ，共6页

摘要：尺度是时空等级单元划分的重要依据,尺度思想是地理学思想要义之一,地理学科是国家安全教育的重要载体,基于尺度思想开展高中生国家安全教育,使得国家安全及其相关事件更有立体感、形象感,有助于学生客观理解国家安全。文章探索了尺度思想与国家安全教育的内涵及二者的契合点,抽取其统一性,由此构建尺度思想下高中生国家安全教育路径:学情调查,构建国家安全教育框架;课例设计,于知情意行中育人;实证评价,检验安全教育效果。

关键词：尺度思想；国家安全教育；教学研究；

被引数：0

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