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以项目化学习为依托的高三一轮复习
李春颖
中学历史教学
教学研讨
2023年03期
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单元视域下的课时优化思考
陈竹
中学历史教学
教学研讨
2023年04期
337
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核心概念引领下的高三复习实践探究——2023年1月浙江选考历史试题第24题为例
陈竹
中学历史教学
学业评价
2023年08期
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以项目化学习为依托的高三一轮复习
李春颖
杭州师范大学附属中学
期刊
《中学历史教学》
2023年03期
摘要:普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。[1]“素养”指能在真实情境中解决问题。培养学生的核心素养是希望学生能够拥有解决真实问题的能力。也正如威金斯和麦克泰格所说:“学校教育的目标是使学生在真实世界能得心应手地生活。”[2]项目化学习是一种比较适合落实核心素养的学习方式。高中历史项目式教学,是以建构主义学习理论为指导,以高中历史课程方案及课程标准为依据,以驱动性设计为引导,以对复杂且具有挑战性问题的解决为项目任务,通过一定时长的小组合作,
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单元视域下的课时优化思考
陈竹
杭州师范大学附属中学
期刊
《中学历史教学》
2023年04期
摘要:高中历史新课标新教材实施以来,容量大而课时紧张的矛盾突出,如何克服知识碎片化的弊病,又能有效培育学科核心素养。教师应具备顶层设计意识,从单元规划到课时教学进行系统化设计。基于此,本文以《中外历史纲要(下)》《影响世界的工业革命》一课的教学思考,探讨如何在单元教学视域下进行课时优化设计。
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核心概念引领下的高三复习实践探究——2023年1月浙江选考历史试题第24题为例
陈竹
杭州师范大学附属中学
期刊
《中学历史教学》
2023年08期
摘要:2023年1月浙江省历史选考系浙江实施新课标新教材以来的首次高考,是历史教学与备考的引领“风向标”。在接下来的二轮复习中,使用何种策略以更好提高效率?其中围绕核心概念复习更能调动学生主动进行有意义的知识组织。本文拟从该卷第24题出发,进行核心概念引领下的复习实践探究。试题如下:24.现代化潮流浩浩荡荡,中国的现代化在探索中前行。阅读材料,完成下列要求。
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