依托活动激趣增效 促进英语读写融通——以绘本Go!Go!Dragon Boat!阅读教学设计为例
曹一敏
“读”和“写”分别体现了英语语言技能中的理解性技能和表达性技能，而读写融通则体现了两种技能在语言学习过程中的相辅相成、融会贯通。对刚刚学会字母书写，即将开始单词与简单句书写的三年级学生来说，如何实现由读到写的“无痕”过渡呢？预备级（小学低年级）的“趣读绘说”为中年级的“读写”奠定了良好的学习基础。教师结合三年级学生学情，通过设计体验式的语言实践活动，引导学生“趣说”，以读促说，以说促写，使读写结合教学实现完整闭环。
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