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初中化学“观念—情境—问题”三线合一教学模式的设计——以“二氧化碳的性质”为例

孙晓芳

青岛市城阳第六中学

核心素养发展价值是初中化学教学设计的关键。本研究以“二氧化碳的性质”为案例，探讨了“观念—情境—问题”三线合一教学模式在初中化学教学中的应用。该模式鼓励学生探索、发现、构建和应用新知识，加深对化学基本观念的理解，发展高阶思维，提升探究能力，逐步形成可持续发展的科学态度。这种教学模式有助于实现化学核心素养的落地，为学生的全面发展奠定基础。
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【栏　目】 课程_教学新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 初中化学 ; 观念 ; 情境 ; 问题 ; 教学模式 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年01期 第108-110页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]孙晓芳，. 初中化学“观念—情境—问题”三线合一教学模式的设计——以“二氧化碳的性质”为例[J]. 华夏教师 . 2024(01): 108-110.

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