深度学习背景下小学生提出问题能力现状调查报告
于伟玲 王园
一、调查背景美国数学家保罗·哈尔莫斯（Paul Halmos）曾说过：“问题是数学的心脏。”《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出数学课程要培养学生的核心素养，主要包括“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。其中，“数学眼光”的一个重要含义就是在各种现实和数学的问题情境中，“看”出其中的数学规律，发现和提出有意义的数学问题。然而，一些国际比较研究表明，中国学生善于解决问题，但在发现和提出数学问题方面有所欠缺。
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