由于小学生的语言思维正处于初期发展阶段，语言构建能力、语言表达能力、理解能力等方面的素质比较薄弱，因此在学习课文时会显得很吃力，遇到深刻一点的问题便不知道如何作答。对此，教师要将阅读教学作为语文教学的核心任务，通过多元教学手段帮助学生提高自身阅读水平，促进学生语文核心素养的养成。一、小学语文阅读教学和学生阅读能力的现状由于现阶段一些教师依然会受到应试教育思想的制约，所以在开展阅读课堂上沿用单一的授课方式，甚至有些语文教师只关注学生整体的语文学科成绩，仅仅让学生简单分析课文内容，指导学生流利标准地朗读课文，熟练掌握阅读内容词语意思就算完成阅读教育任务。多数小学生对此种阅读授课方式并不感兴趣，同时部分小学教师对所设计的阅读目标认识并不清晰，很少为学生开辟出新的阅读发展渠道，无法从提高学生整体核心素养层面上改进阅读教学措施。