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校长研究性思维培养的理论重构、实施逻辑与行动路径

王志明

北京教育学院教育干部学院 北京教育学院优秀青年校长项目中学校长班

在校长培训中，校长研究能力提升的培养目标逐渐从“教校长做研究”转向为“研究性思维促管理实践改进”，在管理工作的改进研讨中聚焦校长研究性思维的培养，从政策及理念框架的深化和具体管理情境中经验的提炼中，促进校长在双向的改进路径中达成研究逻辑和实践逻辑的融合，进而提升校长专业能力的发展。
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【栏　目】 视点_专稿·提升新时代中小学校长研究能力的逻辑与行动
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 中小学校长 ; 研究性思维 ; 研究逻辑 ; 实践逻辑 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年15期 第3-6+14页 （共5页）

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华夏教师（2024年15期）

导出/参考文献
[1]王志明，. 校长研究性思维培养的理论重构、实施逻辑与行动路径[J]. 华夏教师 . 2024(15): 3-6+14.

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