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对“先学后教，以学定教”理念的思考与追问

徐希彩

山东省临沂市罗庄区褚墩镇中心小学

在小学阶段，数学教学应注重基础知识的构建，同时引导学生发现数学概念间的联系，建立数学思维的框架，培养其数学直觉。“先学后教，以学定教”的教学理念强调学生在学习过程中的主体地位，将其学习需求、学习过程作为教学设计的核心，使其在主动探索中实现知识与技能融会贯通。教师应给予学生广阔的自学空间，根据其实际情况，创设鼓励探究、实验和交流的课堂氛围，以开放性问题串联教学活动，带领学生在自我反思中深化所学。
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【栏　目】 课程_课题研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 先学后教 ; 以学定教 ; 小学数学 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年20期 第93-95页 （共3页）

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华夏教师（2024年20期）

导出/参考文献
[1]徐希彩，. 对“先学后教，以学定教”理念的思考与追问[J]. 华夏教师 . 2024(20): 93-95.

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