高中物理教学中思维引导性实验设计策略研究
贺红曼
物理实验是高中科学教育的关键组成部分，其设计与实施对学生理解物理法则及其应用至关重要。传统物理实验教学多侧重演示基本的物理原理和实验技能，忽略了对学生创新思维与问题解决能力的培养。针对这一问题，本研究采用了四个主要策略：首先是明确实验目标，通过设计引导问题来激活学生的思维；其次是构建与现实世界相连接的情境，激发学生的探索欲望；再次是通过促进学生间的互动，深化其物理概念理解；最后，通过实施反馈和修正机制，持续优化实验设计。上述策略将共同作用，从而达到更有效的物理教学效果。
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