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酸和碱的化学性质项目式复习教学 杨炀 中学化学教学参考 复习备考 2024年36期 0 0
真实情境下的项目式复习教学——以“自制胃药说明书”为例 郑亚兰 李鑫悦 中学化学教学参考 复习备考 2024年36期 0 0
围绕热点事件的多专题混合复习策略研究 耿紫玲 中学化学教学参考 复习备考 2024年35期 0 0
教考衔接背景下有机化学“一题多问”复习策略 赵悦 中学化学教学参考 复习备考 2024年35期 0 0
多模块融合的高三主题式复习——以“探寻补铁剂的奥秘”为例 李幸晓 中学化学教学参考 复习备考 2024年34期 0 0
从定性和定量角度认识物质氧化还原性——以“碘离子和金属阳离子的反应”为例 韩晓雨 范小青 中学化学教学参考 复习备考 2024年34期 0 0
理、化学科融合促进学生深度学习——以“原电池中迷思概念转变”复习为例 雒永辉 王开山 中学化学教学参考 复习备考 2024年33期 0 0
指向证据推理与模型认知的“弱电解质电离平衡”复习 徐涛 偶静波 张瑜 中学化学教学参考 复习备考 2024年33期 0 0
“认识化学变化”复习课教学设计 李田田 中学化学教学参考 复习备考 2024年33期 0 0
“教、学、评”一体化的单元复习课——以“设计制作暖宝宝”为例 鱼娅琳 尹筱莉 中学化学教学参考 复习备考 2024年33期 0 0
混合固体成分探究习题教学 房华 中学化学教学参考 复习备考 2024年32期 0 0
高中化学习题情境化设计——以“硫及其化合物”为例 丁乔 李广超 丁璐 李丹 袁兴程 中学化学教学参考 复习备考 2024年32期 0 0
金属与盐溶液反应复习教学 邓艺琳 中学化学教学参考 复习备考 2024年32期 0 0
大概念统摄下的单元复习教学——以“碳中和”项目式教学为例 赵琴 中学化学教学参考 复习备考 2024年32期 0 0
溶液复习课教学 马晓倩 孙宗敬 李峰 中学化学教学参考 复习备考 2024年32期 0 0
氯及其化合物项目化复习教学设计 杨志亮 杭伟华 中学化学教学参考 复习备考 2024年31期 0 0
基于工程情境的元素化合物复习教学——以“水体中氨氮的无害转化”为例 白汇民 张贤金 中学化学教学参考 复习备考 2024年31期 0 0
基于化学模块融合的有机复习课——以“塑料发展中的绿色化学”为例 李满 陈瑞雪 方杰 丁河玉 中学化学教学参考 复习备考 2024年31期 0 0
“溶液专题复习”项目式教学——从海水到餐桌上的食盐 张文英 中学化学教学参考 复习备考 2024年30期 0 0
“二氧化碳的捕捉、转化与利用”项目式教学复习 赵甜甜 匡唐斌 中学化学教学参考 复习备考 2024年30期 0 0
酸和碱的化学性质项目式复习教学
作者： 杨炀
机构： 南通市启秀中学
期刊 《中学化学教学参考》
2024年36期
62-66 ，共5页
摘要：以“两种清洁剂的鉴别”为项目进行“酸和碱化学性质”复习教学。从熟悉的生活用品入手,学生作为项目的执行者,积极主动地参与其中,其动手操作能力、归纳总结能力、合作交流能力、知识运用能力得到提高,从而促成了学生对酸和碱的化学性质全面深入地复习。
关键词： 酸和碱的化学性质 ； 项目式教学 ； 复习课 ； 鉴别两种清洁剂 ；
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真实情境下的项目式复习教学——以“自制胃药说明书”为例
作者： 郑亚兰 李鑫悦
机构： 宜都市教学研究室 宜都创新实验学校
期刊 《中学化学教学参考》
2024年36期
58-61 ，共4页
摘要：以“自制胃药说明书”为项目总任务,以胃药的有效成分、含量、注意事项为项目子任务,创设胃药成分的猜想、检验、含量、服用建议四个探究环节,以实验探究、科普阅读为载体让学生自主开展探究活动,培养学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等学科核心素养。
关键词： 项目式学习 ； 复习课 ； 核心素养 ；
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围绕热点事件的多专题混合复习策略研究
作者： 耿紫玲
机构： 珠海市第一中学平沙校区
期刊 《中学化学教学参考》
2024年35期
55-59 ，共5页
摘要：通过热点事件引发学生对化学知识的深入思考和实践应用,提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。通过混合复习教学步骤设计、案例导入、教学总结等方法,深入探讨热点事件在高三化学复习中的应用实践,为提高复习效果提供新的思路和方法。
关键词： 热点事件 ； 专题复习 ； 高三化学 ； 案例分析 ；
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教考衔接背景下有机化学“一题多问”复习策略
作者： 赵悦
机构： 深圳市罗湖外语学校
期刊 《中学化学教学参考》
2024年35期
54-55 ，共2页
摘要：对高考化学有机试题进行剖析,对试题进行重新整合、改编、开发,进行分层次、多角度、有梯度、多形式的设问,注重物质结构与性质的对应。以“一题多问”的形式开展精准复习,帮助学生减负增效,促进核心素养的发展。
关键词： 有机化学 ； 教考衔接 ； 一题多问 ； 变式训练 ； 减负增效 ；
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多模块融合的高三主题式复习——以“探寻补铁剂的奥秘”为例
作者： 李幸晓
机构： 宁波市效实中学
期刊 《中学化学教学参考》
2024年34期
56-61 ，共6页
摘要：以“补铁剂”为载体,多模块融合开展高三化学二轮主题式复习。通过“补铁剂缓释的原理”“补铁剂的进阶”及“补铁剂铁含量的测定”等三个任务突破重难点,通过让学生设计实验检验补铁剂中铁元素的存在形式、解释补铁剂缓释的奥秘、比较两种测定铁元素含量的方法等活动,促使其从微观结构、平衡角度再认识乳酸亚铁及甘氨酸亚铁,进一步了解知识—结构—应用的元素观,迁移—类比的方法观,增进学科理解,实现思维方式的进阶,落实学科核心素养。
关键词： 核心素养 ； 多模块融合 ； 主题式复习 ； 补铁剂 ； 配合物 ；
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从定性和定量角度认识物质氧化还原性——以“碘离子和金属阳离子的反应”为例
作者： 韩晓雨 范小青
机构： 北京市平谷区马坊实验中学
期刊 《中学化学教学参考》
2024年34期
52-55 ，共4页
摘要：为了激发学生学习兴趣,使学生更深入地认识物质的氧化性和还原性,通过定性与定量、理论与实践相结合的方法,设计并实施了以碘离子和金属阳离子的反应为载体的一节高三实验化学复习课,突破固有思维,引领学生展开实验探究,依据物质性质和情境素材,提出相关问题,在彼此合作和矛盾冲突中产生思维共振,促进思维水平进阶。
关键词： 实验探究 ； 定性和定量 ； 理论与实践 ； 氧化性 ； 还原性 ；
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理、化学科融合促进学生深度学习——以“原电池中迷思概念转变”复习为例
作者： 雒永辉 王开山
机构： 宁夏育才中学
期刊 《中学化学教学参考》
2024年33期
71-73 ，共3页
摘要：选取与原电池相关的三篇文献资料作为学习支点,在理、化学科融合下,定性与定量相结合、实验与计算相结合,深度探究原电池中的两个迷思概念,促进学生深度学习原电池工作原理,发展学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想等学科核心素养。
关键词： 理、化学科融合 ； 深度学习 ； 问题驱动式 ； 原电池 ； 迷思概念 ；
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指向证据推理与模型认知的“弱电解质电离平衡”复习
作者： 徐涛 偶静波 张瑜
机构： 汉中中学 南郑区大河坎中学 汉中市教研究
期刊 《中学化学教学参考》
2024年33期
67-70 ，共4页
摘要：多视角分析弱电解质电离平衡的特点和本质,可降低学生学习难度,激发学生的求知欲,引导学生自我学习,分析推理,构建模型并解决问题;避免学生陷于题海和强行记忆的误区,发展学生的认知能力,拓展学生的认知角度及深度,在课堂教学中促进核心素养的形成和发展。
关键词： 弱电解质 ； 电离平衡 ； 多视角教学实践 ； 证据推理与模型认知 ；
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“认识化学变化”复习课教学设计
作者： 李田田
机构： 张家港市实验学校
期刊 《中学化学教学参考》
2024年33期
64-67 ，共4页
摘要：以“认识化学变化”复习课的教学设计为例,围绕“化学视角看亚运”展开,在其中设置了化学视角看燃烧、化学视角看燃料、化学视角看“零碳”三个环节,以此培养学生的核心素养。
关键词： 化学变化 ； 复习课 ； 教学设计 ；
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“教、学、评”一体化的单元复习课——以“设计制作暖宝宝”为例
作者： 鱼娅琳 尹筱莉
机构： 陕西理工大学化学与环境科学学院
期刊 《中学化学教学参考》
2024年33期
60-63 ，共4页
摘要：单元教学与“教、学、评”一体化相辅相成,共同构建以学生为中心的教学,旨在帮助和推进学生深度学习。反思化学复习课教学的现存问题,选择“设计制作暖宝宝”为学习主题,遵循“教、学、评”一体化的要求,引领学生在“探究暖宝宝失效原因、设计制作暖宝宝”的学习任务和活动中,完成对铁及其化合物、原电池和化学反应速率知识的整合复习。最后总结提炼出基于“教、学、评”一体化的高三化学复习课单元教学设计步骤和特征。
关键词： “教、学、评”一体化 ； 复习课 ； 单元教学设计 ；
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混合固体成分探究习题教学
作者： 房华
机构： 云南省普洱市普洱第二中学
期刊 《中学化学教学参考》
2024年32期
77-78 ，共2页
摘要：义务教育化学课程注重培养学生核心素养,要求学生经历科学探究与实验。一旦缺乏实验探究,学生在学习过程中就很难将所学知识运用到实际解题过程中。根据以往试题中混合固体成分的考查内容,提出解题思路和方法,设计相应实验探究活动,帮助学生提高实验探究能力。
关键词： 混合物固体 ； 学生实验活动 ； 解题思路 ；
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高中化学习题情境化设计——以“硫及其化合物”为例
作者： 丁乔 李广超 丁璐 李丹 袁兴程
机构： 江苏师范大学化学与材料科学学院
期刊 《中学化学教学参考》
2024年32期
72-76 ，共5页
摘要：新课标中的每个主题都增加了情境素材建议,说明教育越来越重视情境。新课改提出“教、学、评”一体化,习题是教学评价的重要指标,情境化习题的设计更符合新课标的要求。探讨关于情境化习题的设计流程、原则和测量评价,结合化学核心素养,基于环境问题对“硫及其化合物”进行情境化习题设计,提高学生在新情境下解决问题的能力,同时培养学生的科学态度与社会责任。
关键词： 情境化习题 ； 环境问题 ； 硫及其化合物 ； 化学课程标准 ；
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金属与盐溶液反应复习教学
作者： 邓艺琳
机构： 天津泰达实验学校
期刊 《中学化学教学参考》
2024年32期
68-71 ，共4页
摘要：《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确提出化学的每个学习主题应围绕大概念选取多维度的具体学习内容对新课标中有关大概念、化学观念的内容进行解读,分析了人教版化学第八单元“金属和金属材料”的具体内容,在“物质微粒性”这一化学学科大概念的统领下,设计“金属与化合物溶液反应后滤液滤渣成分分析”的复习教学,并加以实践,在促进学生对具体知识内容理解的基础上,培养化学学科思维、渗透化学观念。
关键词： 义务教育 ； 化学大概念 ； 物质微粒性 ； 习题教学 ；
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大概念统摄下的单元复习教学——以“碳中和”项目式教学为例
作者： 赵琴
机构： 江苏省淮阴中学开明分校
期刊 《中学化学教学参考》
2024年32期
65-68 ，共4页
摘要：基于大概念的建构,整体设计和合理实施单元复习教学在真实情境中创设问题,开展项目式复习教学,以“碳中和”为大概念,聚焦二氧化碳,以四项任务驱动“了解碳中和”“感受碳中和”“探究碳中和”“践行碳中和”,依据物质转化观、元素观、碳中和的思想设计低碳行动方案。
关键词： 大概念 ； 单元复习 ； 碳中和 ； 项目式学习 ；
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溶液复习课教学
作者： 马晓倩 孙宗敬 李峰
机构： 高青县第三中学 高青县教学研究室
期刊 《中学化学教学参考》
2024年32期
62-64 ，共3页
摘要：以学生熟悉的果蔬洗盐为问题情境,围绕“溶液”这一问题主线,统领识溶液、探溶液、配溶液、解溶液、用溶液五个知识模块,从宏观、微观、配制、应用等方面进行学习,发展学生的科学思维、创新精神与实践能力,使其体会实验操作的乐趣,用化学知识解决社会生活中的实际问题。
关键词： 溶液 ； 溶质 ； 溶剂 ； 溶质质量分数 ； 果蔬洗盐 ；
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氯及其化合物项目化复习教学设计
作者： 杨志亮 杭伟华
机构： 浙江省长兴中学
期刊 《中学化学教学参考》
2024年31期
59-63 ，共5页
摘要：以“自制‘84’消毒液”为项目,开展氯及其化合物复习教学。引导学生从科学探究视角完成“绘制含氯物质的‘价—类二维图’,得出制备‘84’消毒液的最优方案”“优化制备实验装置,实验自制‘84’消毒液”“制作使用说明书,得出自制‘84’消毒液的正确使用方法”三个任务,构建从物质类别、元素价态角度预测陌生物质性质的模型,促使教学内容组织结构化,促进教学关注点由学科知识转向学科素养,在科学探究中发展科学态度与社会责任等核心素养,最终促成“知识、能力、素养”融合发展。
关键词： 项目化 ； 高阶思维 ； 结构化 ； 素养 ；
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基于工程情境的元素化合物复习教学——以“水体中氨氮的无害转化”为例
作者： 白汇民 张贤金
机构： 内蒙古师范大学附属中学 福建教育学院化学教育研究所
期刊 《中学化学教学参考》
2024年31期
53-59 ，共7页
摘要：基于新课标对教学的要求,在高三一轮复习“氮及其化合物”主题教学中,以“水体中氨氮的无害转化”为例,选取工程情境为载体,以“去除水体中氨氮的思维路径”“探究去除水体中氨氮的方法”为驱动任务,设计递进式的问题链。学生通过解析资料、多元化应用原理知识设计和评价方案等活动,突破章节限制,巩固物质类别、氧化还原反应、平衡原理、反应调控等核心知识,构建解决实际问题的思路,发展学科能力,培育工程思维,实现从化学学科知识向化学学科核心素养的转化。
关键词： 高中化学复习 ； 工程情境 ； 元素化合物 ； 氨氮 ； 教学设计 ；
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基于化学模块融合的有机复习课——以“塑料发展中的绿色化学”为例
作者： 李满 陈瑞雪 方杰 丁河玉
机构： 北京市第八十中学 北京市朝阳区教育科学研究院 北京市朝阳区教师发展学院 对外经济贸易大学附属中学
期刊 《中学化学教学参考》
2024年31期
49-52 ，共4页
摘要：高中阶段《化学反应原理》以及《物质结构与性质》的教学安排在《有机化学基础》的教学之前。这两个模块的学习均对《有机化学基础》的学习有指导意义。教师在教学的过程中,应该注意各模块之间的融合,以丰富学生认识物质、认识反应的视角,提升化学学科核心素养。
关键词： 模块融合 ； 化学学科素养 ； 绿色化学 ； 复习课 ；
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“溶液专题复习”项目式教学——从海水到餐桌上的食盐
作者： 张文英
机构： 深圳市南山外国语学校<集团>文华学校
期刊 《中学化学教学参考》
2024年30期
58-62 ，共5页
摘要：基于“从海水到餐桌上的食盐”这一项目式问题情境,通过教师引导下的学生合作探究、方案设计以及营养盐制作,帮助学生将与溶液相关的碎片化知识形成结构化的知识体系,并迁移应用于项目子任务的解决,以促进学生化学复习方式和教师教学方式的转变,更好地发展化学学科核心素养。
关键词： 溶液 ； 项目式教学 ； 粗盐提纯 ；
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“二氧化碳的捕捉、转化与利用”项目式教学复习
作者： 赵甜甜 匡唐斌
机构： 山东省青岛第九中学 山东省青岛第十九中学
期刊 《中学化学教学参考》
2024年30期
54-57 ，共4页
摘要：通过化学反应原理助力碳中和、碳达峰目标,引入项目式教学复习《化学反应原理》模块知识。基于碳中和、碳达峰的提出背景,以珊瑚礁的形成与保护为探究切入点,从“价、类”两个角度分析二氧化碳吸收、转化和利用的可行性,结合化学反应原理相关知识,探究并优化反应条件,建立多角度工业生产条件选择模型,认识化学知识对化工生产的指导意义,体会化学学科的实用价值。
关键词： 项目式教学 ； 碳中和、碳达峰 ； 化学反应原理 ； 高三复习 ；
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