驳“倍率无单位”——兼论基于新课标的量感培养阶段建议
胡蔡劼
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）新增“量感”为小学阶段核心素养主要表现。量感内涵表明其有助于用定量方法认识和解决问题，是形成抽象能力和应用意识的经验基础，凸显了量感培养的重要性。但在实际教学中，因小学量感培养涉及抽象能力与认知能力，教师难以把握不同阶段培养目标，未完全领会其与“三会”的关系及育人价值，导致量感培养缺失。教师应研读新课标，体会量感的意义与核心素养的关系，把握育人价值，分阶段培养学生数感。一、浅谈量感培养的育人价值（一）量感与“三会”的关系
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