新时代乡村教师专业发展的政策期待、现实困境和改进路径
刘梦婷 黄嘉莉
墨尔本大学教育学院 北京师范大学教师教育研究所 黄冈师范学院
新时代乡村振兴对乡村教师队伍建设提出了更高要求，教师专业发展是乡村教师队伍质量提升的关键。政策表明新时代的乡村教师应为高素质的教育专业人才、高尚师德的教育实践者、教育改革研究者。然而，新时代要求下的乡村教师，在专业发展上向来有着专业发展资源和发展制约的外在显性困境，激励政策与自主发展之间矛盾的外在隐性困境，一般知识与乡土知识关联局限的内在显性困境，职业认同和乡土文化认同危机的内在隐性困境。对此，改进路径为构建乡村教师发展数字平台，共建共享教师学习数据智库；优化乡村教师激励政策工具，构建支持教师自主发展生态；改善乡村教师专业知识结构，推动教师知识的在地化发展。此外，乡村教师专业发展需要特别重构乡村教师教学实践模式，根植职业和乡村文化认同感。通过以上路径，缓解现实困境，从而实现对乡村教师专业发展的政策期待。本文对新时代乡村教师专业发展困境和路径的探索也能为其他教师队伍专业发展提供启示和建议。
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【分 类】
文化、科学、教育、体育
教育综合
【出 处】
《华夏教师》2024年13期
第3-5+15页 （共4页）
赣公网安备 36012102000372号
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